劝学分论点用原文回答【34句精选】
2023-11-23 | 作者：网桥文案网-分享生活中美妙的文案
劝学分论点用原文回答
1、中心论点：课文开门见山地提出中心论点，学不可以已。
2、第3段，阐明学习的重要作用。这一段运用比喻，从三个侧面证明只要善于学习，善于假物，就能使人成为有才德的君子，然后得出结论：“君子生非异也，善假于物也。”白话文：“君子生非现象，（只是君子）善于借助外物罢了。”
3、第1段：论述学习的意义在于能够提高自己,改变自己.
4、《劝学》的中心论点是“学不可以已”，就是学习不能半途而废，要抓紧有限的时光努力学习，要把学习的知识彻底弄明白。
5、中心论点：学不可以已.
6、《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，中心论点是：学不可以已。
7、君子曰：学不可以已。（白话文：已，停止，学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。）
8、《劝学》的三个分论点是学习的意义，学习的作用和学习的方法和态度，《劝学》是战国时期思想家，文学家《劝学》课文分析1、题解：劝为勉励的意思，这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。
9、第1段，提出中心论点。
10、这篇文章围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度、内容、方法和目的等方面，有条理、有层次地加以阐述。鼓励人们通过学习改变不良的思想和行为，振兴礼义，制作法度，专心致志地去实践君子之道。
11、然后开始分析为什么这么说和如何做的问题。首先通过比喻指出学习能提高人、改变人，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。其次通过论述学习的作用，得出“君子生非异也，善假于物也。”的分论点，强调学习的必要。最后从积累、坚持、专一这三个方面告诉人们怎么去学习。
12、《劝学》中心论点：“学不可以已。”
13、劝学激励了一代又一代的年轻人。
14、《劝学》的中心论点是文章的第一句话学不可以已。
15、中心论点是学不可以己
16、第2段：论述学习能够弥补不足的作用.
17、开门见山，提出全文的中心论点，揭示了题旨。
18、《劝学》一二段的论证手法主要是比喻论证和举例论证，具体如下:
19、第二段文字，进一步论证“学习的作用”。在这里作者从日常的生活经历中，选用了“登高望远”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”“致千里”、“假舟楫”“绝江河”等比喻来论述借助外部条件对人的发展的重要性，形象地阐明了学习可以弥补不足的道理。这里是比喻论证，也是举例论证。
20、第一句提出全文的中心论点“学不可以已”。为了论证观点，荀子先用了三层比喻来论证“学习的意义”：用“青取之于蓝而青于蓝；冰水为之而寒于水”的比喻来阐述客观事物经过一定的变化过程，能超越本身；再用“木直中绳，輮以为轮”的比喻来说明事物经过改造，可以改变原来的形状；最后用“木受绳则直”“金就砺则利”，两个比喻进一步推论出君子必须通过学习和“参乎于己”，才能“知明而行无过”。三层比喻层层推进，论证了学习的意义：学习能够提高自己、改变自己。
21、第3段：论述学习要逐步积累,要坚持不懈,要专心致志.
22、劝学一二段的论证方法是对比论证和举例论证。孙权开头便劝诫吕蒙要多读书，吕蒙却以军中事务繁多来推辞。于是孙权就和自己做比较，“君言多务，孰若孤”，然后又拿自己举例，孙权读书，觉得自己有很多的收获。这样就让吕蒙明白了读书的重要性，增强说服力，让吕蒙开始认真读书，最后让鲁肃刮目相看。
23、第2段，阐明学习的重要意义。分三层连用比喻，证明学习的重要意义。
24、其中，开篇的“君子曰：学不可以已。”不但是《劝学》篇的第一句，也是《荀子》一书的首句。荀子认为人性本“恶”，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。“性恶论”是荀子社会政治思想的出发点，他在著作中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题。因为他十分重视这个问题，所以他把自己的见解，通过“君子”之口提出来，以示郑重。开头就提出了中心论点，语言简劲，命意深广，也能很自然地引出下文的滔滔阐述。
25、第1段是引用论证加举例论证、比喻论证。
26、接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述.
27、第4段，阐明学习应持的方法和态度。这一段也分三层，论述学习必须不断积累、坚持不懈、专心致志。
28、直接提出它包含两层意思，一是学习意义重大，所以不能停止；二是要想学有所得，学有所成，就必须不停地学习。
29、《劝学》的三个分论点是学习的意义，学习的作用和学习的方法和态度，《劝学》是战国时期思想家，文学家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇。
30、《劝学》的中心论点是首句，“君子曰：学不可以已。”即：学习不能停止。
劝学分论点用原文回答
31、《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文。文章围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度、内容、方法和目的等方面，有条理、有层次地加以阐述，全面而深刻地论说了有关学习的问题，较为系统地体现了荀子的教育思想。文章语言精练，设喻贴切，说理深入，结构严谨，代表了先秦论说文成熟阶段的水平。
32、《劝学》一文中点明中心论点的句子在文章的开头，即“君子曰：学不可以已”。
33、《劝学》可分四段，第一段阐明学习的重要性，第二段说明正确的学习态度，第三段论述学习的内容和途径，第四段阐述学习的最终归宿。文章语言精练，设喻贴切，说理深入，结构严谨，代表了先秦论说文成熟阶段的水平。
34、第2段举例论证，对比论证。比喻论证。
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